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学前儿童游戏论

学前儿童游戏论

游戏是一种普遍的社会现象，各种文化的社会都有游戏，可能各有一些特点，却存在更多相似的形式和共同性质。游戏随着人类社会的持续进步而不断发展，因而游戏既有悠久的历史，也有其独特的发展前... 详情>

类别： 学历课程
模式：免费课程
制作机构：江南大学

课程大纲

第一章游戏极其特征

第一节游戏的定义

第二节游戏的特征

第三节儿童游戏的特质

第一章游戏极其特征

第一节游戏的定义

第二节游戏的特征

第三节儿童游戏的特质

第二章游戏与儿童身心发展

第一节游戏与儿童认知的发展

第二节游戏的特征

第三节游戏与儿童情绪情感的发展

第四节游戏与儿童身体发展

第二章游戏与儿童身心发展

第一节游戏与儿童认知的发展

第二节游戏的特征

第三节游戏与儿童情绪情感的发展

第四节游戏与儿童身体发展

第三章游戏的理论流派

第一节经典的游戏理论

第二节精神分析学派的游戏理论

第三节认知发展学派的游戏理论

第四节社会文化历史学派的游戏理论

第四章儿童游戏的分类

第一节儿童游戏的分类方法

第二节幼儿园游戏分类

第三节自主性游戏

第三章游戏的理论流派

第一节经典的游戏理论

第二节精神分析学派的游戏理论

第三节认知发展学派的游戏理论

第四节社会文化历史学派的游戏理论

第五章影响儿童游戏的因素

第一节外在客观条件的影响

第二节游戏者自身条件的影响

第三节影响儿童游戏的其他因素

第六章游戏在幼儿园中的地位

第一节游戏与幼儿教育：历史与现状

第二节游戏与我国幼儿教育

第三节幼儿园以游戏为基本活动的理论基础

第四节游戏在幼儿园中的法规地位

第五节幼儿园教学、课程与游戏的关系

第六节游戏在幼儿园课程的地位

第七节幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义

第八节幼儿园以游戏为基本活动的实践模式实施条件

第九节幼儿园以游戏为基本活动的实现

第四章儿童游戏的分类

第一节儿童游戏的分类方法

第二节幼儿园游戏分类

第三节自主性游戏

第五章影响儿童游戏的因素

第一节外在客观条件的影响

第二节游戏者自身条件的影响

第三节影响儿童游戏的其他因素

第七章我国儿童游戏研究的概况

第一节我国儿童游戏研究的历史

第二节我国儿童游戏研究的现状

第八章幼儿园游戏指导策略

第一节教师在游戏中的作用

第二节游戏与我国幼儿教育

第三节通过讨论的建构指导

第九章游戏环境的创设

第一节游戏环境的概念

第二节游戏空间规划的模式

第三节游戏环境的创设

第四节游戏环境的评价

第六章游戏在幼儿园中的地位

第一节游戏与幼儿教育：历史与现状

第二节游戏与我国幼儿教育

第三节幼儿园以游戏为基本活动的理论基础

第四节游戏在幼儿园中的法规地位

第五节幼儿园教学、课程与游戏的关系

第六节游戏在幼儿园课程的地位

第七节幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义

第八节幼儿园以游戏为基本活动的实践模式实施条件

第九节幼儿园以游戏为基本活动的实现

第十章玩具和游戏材料

第一节玩具的概述

第二节游戏及玩具材料的提供

第十一章游戏观察指导

第一节观察的意义

第二节观察游戏评价量表观察的方法

第三节幼儿园游戏观察方法

第四节游戏观察结果分析

第十二章幼儿园各类游戏的指导

第一节幼儿园游戏的特点

第二节角色游戏的指导

第三节结构游戏的指导

第四节表演游戏的指导

第五节规则游戏的指导

第七章我国儿童游戏研究的概况

第一节我国儿童游戏研究的历史

第二节我国儿童游戏研究的现状

第八章幼儿园游戏指导策略

第一节教师在游戏中的作用

第二节游戏与我国幼儿教育

第三节通过讨论的建构指导

第九章游戏环境的创设

第一节游戏环境的概念

第二节游戏空间规划的模式

第三节游戏环境的创设

第四节游戏环境的评价

第十章玩具和游戏材料

第一节玩具的概述

第二节游戏及玩具材料的提供

第十一章游戏观察指导

第一节观察的意义

第二节观察游戏评价量表观察的方法

第三节幼儿园游戏观察方法

第四节游戏观察结果分析

第十二章幼儿园各类游戏的指导

第一节幼儿园游戏的特点

第二节角色游戏的指导

第三节结构游戏的指导

第四节表演游戏的指导

第五节规则游戏的指导

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