第二课
第三节 教育管理学产生的背景和条件
二、现代教育管理学产生的条件
第四节 教育管理学内容的三个层次
一、教育事业的管理
二、对学校和其他教育组织的管理
1、学校与社区的关系
3、学校的组织建设
5、学校教育资源的配置
三、学校管理者的自我管理
2、学校管理者的类型
3、学校管理者智能结构
第二章 现代教育管理的基本理论
2.1 管理
2.2 教育管理
2.3 教育管理现代化
2.4 现代教育管理的理论基础
第三章 教育行政体制
3.1 教育行政体制及其类型
3.2 我国教育行政体制及其改革
3.3 教育行政组织
第三课
第二章 现代教育管理的基本理论
第一节 管 理
2、管理的职能
3、管理的发展
二、管理是观念形成的文化，管理行为是受着 某种价值观所支配的
2、组织文化
3、管理也是一种文化
三、管理是一种社会实践活动
3、管理的关键在于决策
4、管理是对有限资源的开发和组合
6、管理是消除矛盾和冲突的行为
第四章 教师人事行政
4.1 教师人事行政的涵义及意义
4.2 教师的任用
4.3 教师的培训
4.4 教师考核制度
第四课
第二节 教育管理
二、教育管理是社会管理的一部分，它具有 社会管理的共同特点
3、教育事业内部必须和谐、平衡的发展
三、教育管理不同于社会管理，它有自己的特点
2、提高教育质量是教育管理的中心任务
3、调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键
4、教育管理主要是解决教育、教学中的矛盾和问题
第五章 学校管理过程理论
5.1 学校管理过程
5.2 学校质量管理
5.3 学校组织管理
5.4 学校人力资源开发与管理
第五课
第三节 教育管理现代化
二、关于教育管理现代化
1、由重视学校功能管理转到学校的效能管理
2、由重视优化管理转到整体优化管理
3、由重视监督和检查为主转到激励教育职工
4、以标准化为主的管理，转到灵活多变的管理
5、由重视行政管理为主转到行政和科学相结合
第六章 学校领导
6.1 领导的概述
6.2 学校领导者
6.3 领导方式与领导的有效性
第六课
第四节 现代教育管理的理论基础
（二）教育管理流派的划分
二、各种管理理论对现代教育管理的影响
（二）教育法对教育行政的作用
（三）从行政学角度对教育管理的分析
（四）“科学管理”理论对教育管理的影响
2、泰勒“科学管理”的主要观点
3、“科学管理”理论对教育管理的影响
（五）科层管理理论及其对教育管理的影响
2、科层管理理论对教育管理的影响
（六）行为科学管理理论及其对教育管理的影响
2、行为科学管理理论对教育管理的影响
（七）系统理论及其对教育管理理论的影响
2、系统理论在管理上的应用
3、系统管理理论对教育管理的影响
第七课
第三章 教育行政体制
第一节 教育行政体制及其类型
二、教育行政体制的类型
2、首长负责制与合议制
3、完整制与分离制
三、教育行政体制的比较分析
（一）从教育行政类型来比较分析教育行政体制
（二）从教育行政职能来比较分析教育行政体制
第八课
第二节 我国的教育行政体制及其改革
1、党对教育行政的领导
2、统一领导下的分级管理
（1）从教育行政组织上讲
（2）从教育行政内容上讲
二、我国教育行政体制改革
1、第一次改革
2、第二次改革
3、第三次改革
4、第四次改革
第九课
第三节 教育行政组织
二、教育行政组织与职能
2、教育行政组织与职能
（1）国家教育行政组织与职能
（2）地方教育行政组织与职能
②地方专门性的教育行政组织
3、国家地方教育行政组织的职能的区别
第十课
三、教育行政机关工作人员
2、建立我国的公务员制度
①“双轨制”的公务员制度
②建立统一的国家公务员管理系统
④实行职位分类
⑥职位常任
（二）教育行政机关工作人员
1、教育行政机关工作人员的条件
2、教育行政机关人员的选拔任用方式
第十一课
第四章 教师人事行政
第一节 教师人事行政的涵义与意义
二、教师人事行政的意义
2、教师人事行政是提高教育质量 的关键
三、教师职业的专业性
（一）专业的涵义
（二）专业标准
（三）教师职业的专业性分析
2、教师在其专业领域内的独立自主性的低弱
3、现实中仅具有最低限度的职业意识和最小限度的专业知识能力的教师还大量存在
4、教师待遇的偏低
（四）提高教师职业专业化程度的措施
第十二课
第二节 教师的任用
一、教师的任用资格
1、教师资格的分类及学历要求
2、教师资格的认定
二、教师的任用方式
1、派任制
2、聘任制
②派任的行为主体是上级教育行政部门
③聘任制利于建立公平择优、平等竞争 的选拔任用机制
第十三课
第三节 教师的在职培训
一、教师在职培训的意义
2、是适应社会和教育的发展， 提高教师执行能力的重要途径
二、我国的教师培训制度
１、使教师培训方式多样化
２、制定奖励政策
３、加强对教师培训管理工作的专门化、制度化
第十四课
第四节 教师考核制度
1、教师考核是教师管理中一项经常性、 基础性的工作
二、教师考核机构
三、教师考核的内容
四、教师考核的方法
五、教师考核的原则
1、公正、客观、准确的原则
2、民主性原则
第十五课
第五章 学校管理过程理论
第一节 学校管理过程
（二）管理过程四环节的运行规律
二、学校工作计划的制定、管理
（二）学校计划的类型
（三）学校计划活动中的决策
2、决策的程序
三、学校计划执行阶段的管理
（二）协调及其要求
四、学校的目标管理
2、目标管理的特点
（二）学校目标管理的过程
（三）目标管理在学校中的应用
第十六课
第二节 学校质量管理
（二）学校质量管理的意义
（三）学校质量管理的特点
二、学校的全面质量管理
（一）全面质量管理的指导思想
（二）全面质量管理的主要特征
（三）学校全面质量管理的基础工作
三、学校工作的质量评价
（一）教育评价的发展历程
（二）教育评价的原则
四、学校工作的质量控制
第十七课
第三节 学校组织管理
（二）组织的分类
二、组织理论的发展
三、组织结构
（二）管理跨度与分层
（三）组织机构的几种形式
四、学校组织建设
（二）学校组织建设的原则
3、分工协作的原则
（三）学校组织文化建设
第十八课
第四节 学校人力资源开发与管理
二、学校人力资源管理的原则
三、学校人力资源的规划
（一）学校人力资源规划的内容
（二）编制学校人力资源计划的过程
四、教职工的聘用与培训
五、教职工的激励
（一）积极性概述
（二）怎样调动教职工的积极性
第十九课
第六章 学校领导
第一节 领导概述
二、领导问题研究视角的演变
第二节 学校领导者
二、领导者的职责
2、科学选用和培养干部
5、建立和谐的内外部公共关系
三、领导者的影响力
1、制约领导者影响力的主客观因素
第二十课
第三节 领导方式与领导的有效性
一、影响领导方式的因素
二、领导方式的类型
2、民主型领导方式
3、权变型领导方式
4、放任型领导方式
第四节 学校领导班子的基本素质
二、团结合作
五、有权威
