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教育心理学

　　教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它属于应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学的研究内容主要有学习心理、教学心理、品德心理、差异心理、教师... 详情>

类别： 学历课程
模式：免费课程
制作机构：江南大学

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课程大纲

前言

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第一课

教　育　心　理　学

第一章　教育心理学概述

二、研究内容

（一）学习与教学要素

学习与教学要素（续）

（二）学习与教学过程

三、教材内容体系

第二节　教育心理学的作用

三、帮助教师预测、干预学生

第三节　教育心理学的发展概况

二、发展时期

三、成熟时期

四、完善时期

第一课

第一课.html

第二课

第二课.html

第一章教育心理学概述

第一节教育心理学的研究对象与内容

第二节教育心理学的作用

第三节教育心理学的发展概况

第三课

第三课.html

第四课

第四课.html

第五课

第五课.html

第二章小学生的心理发展与教育

第一节小学生心理发展概述

第二节小学生的认知发展

第三节小学生的人格发展与社会性发展

第四节个别差异与因材施教

第六课

第六课.html

第七课

第七课.html

第二课

第二章　小学生的心理发展与教育

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的　　　　　主要特征

（二）童年期和少年期的主要心理特征：

三、小学生心理发展的教育含义

第二节　小学生的认知发展

二、认知发展阶段的普遍性与特殊性

第三节　小学生的人格发展与社会性发展

（二）人格的发展阶段

第八课

第八课.html

第九课

第九课.html

第十课

第十课.html

第三章学习的基本理论

第一节学习的实质与类型

第二节联结学习理论

第三节认知学习理论

第十一课

第十一课.html

第十二课

第十二课.html

第三课

（三）人格发展阶段理论的教育含义

二、自我意识的发展

（二）自我意识的发展

三、社会性的发展

第四节　个别差异与因材施教

（二）、智力差异

（三）、认知差异的教育含义

第十三课

第十三课.html

第四章学习动机

第一节学习动机概述

第二节学习动机理论

第三节学习动机的培养与激发

第十四课

第十四课.html

第十五课

第十五课.html

第十六课

第十六课.html

第四课

二、性格差异及其教育含义

（三）性格差异的教育含义

三、特殊儿童的心理与教育

第三章　　　　学习的基本理论

（二）人类学习和学生学习

二、学习的分类

（二）加涅的学习结果分类

第二节　联结学习理论

练习律：刺激与反应之间的联结，经练习而增强，不练习而减弱。　　　准备律：当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态，实现则满足，

第五章学习迁移

第一节学习迁移

第二节学习迁移的基本理论

第三节迁移与教学

第六章知识的学习

第一节知识学习概述

第二节知识的获得

第三节知识的保持

第五课

二、斯金纳的操作性条件作用论

（二）操作性条件作用的基本规律—强化

第三节　认知学习理论

（二）、完形—顿悟说的基本内容

二、布鲁纳的认知—结构学习说

三、奥苏伯尔的有意义接受学习论

四、建构主义学习理论

（二）建构主义的学习观

第四章　学习动机

（二）学习动机的基本结构

二、学习动机的种类

第七章技能的形成

第一节技能概述

第二节操作技能的形成

第三节心智技能的形成

第八章学习策略

第一节学习策略概述

第二节学习策略的学习和训练

第六课

第二节　学习动机理论

二、需要层次理论

三、成就动机理论

四、成败归因理论

第三节　学习动机的培养与激发

二、学习动机的激发

第九章问题解决与创造性

第一节问题解决概述

第二节创造性及其培养

第七课

（三）、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

（四）、正确指导结果归因，促进学生继续努力

第五章　学习迁移

二、迁移的种类

三、迁移的作用

第二节　学习迁移的基本理论

（三）、经验类化说

第十章态度与品德的形成

第一节态度与品德的实质及其关系

第二节小学生品德发展的基本特征

第三节态度与品德学习的一般过程与条件

第四节良好态度与品德的培养

第八课

（三）、经验类化说

第三节　迁移与教学

（二）、原有认知结构

二、促进迁移的教学

（三）、合理安排教学程序

第六章　知识的学习

二、知识学习的类型

三、知识学习的意义

第二节　知识的获得

（二）、如何提高知识直观的效果

二、知识的概括

第三节　知识的保持

第十一章心理健康教育

第一节心理健康概述

第二节心理评估

第三节心理辅导

第十二章教学设计

第一节设置教学目标

第二节组织教学过程

第三节选择教学策略

第九课

（二）、遗忘的理论理解

二、促进知识保持的方法

第七章　技能的形成

二、技能的种类

第二节　　操作技能的形成

第十课

二、操作技能的培训要求

第三节　　心智技能的形成

第八章　学习策略

二、认知策略

（二）精细加工策略

（三）组织策略

三、元认知策略

第二节　学习策略的学习和训练

（二）程序化训练模式

（四）交互式教学模式

第十一课

第九章　问题解决与创造性

二、问题解决的过程

（三）提出假设

三、影响问题解决的主要因素

（三）定势与功能固着

四、提高问题解决能力的教学

（三）提供多种练习的机会

第二节　创造性及其培养

（二）创造性的基本特征

第十二课

二、影响创造性的因素

三、创造性的培养

（二）培养创造性个性特征

第十章　态度与品德的形成

（二）态度的结构

二、品德的实质与结构

（二）品德的心理结构

三、态度与品德的关系

第二节　小学生品德发展的基本特征

第十三课

（二）科尔伯格的道德发展阶段论

二、小学生品德发展的基本特征

第三节　态度与品德学习的一般过程与条件

二、影响态度与品德学习的一般条件

第四节　良好态度与品德的培养

第十四课

三、利用群体约定

第十一章　心理健康教育

二、心理健康的标准

四、小学生中易产生的心理障碍

第十五课

（三）过度焦虑症

三、心理健康教育的意义

第二节　心理评估

（二）心理评估的两种参考架构

二、心理测验

三、评估性会谈

第三节　心理辅导

二、影响学生行为改变的方法

（三）改变学生认知的方法

第十六课

第十二章　教学设计

二、教学目标的分类

三、教学目标的表述

四、任务分析

第二节　组织教学过程

二、教学方法

三、教学媒体

四、课堂教学环境

第三节　选择教学策略

二、以学生为中心的教学策略

（二）情境教学

三、个别化教学

（三）掌握学习

授课教师

: 王树洲详情

王树洲，1982年7月毕业于南京师范大学学校教育专业，现为...

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教育心理学

课程大纲

前言

a536cd-b8c8-4a9c-b60b-e3d8040809a4

第一课

教 育 心 理 学

第一章 教育心理学概述

二、研究内容

（一）学习与教学要素

学习与教学要素（续）

（二）学习与教学过程

三、教材内容体系

第二节 教育心理学的作用

三、帮助教师预测、干预学生

第三节 教育心理学的发展概况

二、发展时期

三、成熟时期

四、完善时期

第一课

第一课.html

第二课

第二课.html

第一章 教育心理学概述

第一节 教育心理学的研究对象与内容

第二节 教育心理学的作用

第三节 教育心理学的发展概况

第三课

第三课.html

第四课

第四课.html

第五课

第五课.html

第二章 小学生的心理发展与教育

第一节 小学生心理发展概述

第二节 小学生的认知发展

第三节 小学生的人格发展与社会性发展

第四节 个别差异与因材施教

第六课

第六课.html

第七课

第七课.html

第二课

第二章 小学生的心理发展与教育

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的 主要特征

（二）童年期和少年期的主要心理特征：

三、小学生心理发展的教育含义

第二节 小学生的认知发展

二、认知发展阶段的普遍性与特殊性

第三节 小学生的人格发展与社会性发展

（二）人格的发展阶段

第八课

第八课.html

第九课

第九课.html

第十课

第十课.html

第三章 学习的基本理论

第一节 学习的实质与类型

第二节 联结学习理论

第三节 认知学习理论

第十一课

第十一课.html

第十二课

第十二课.html

第三课

（三）人格发展阶段理论的教育含义

二、自我意识的发展

（二）自我意识的发展

三、社会性的发展

第四节 个别差异与因材施教

（二）、智力差异

（三）、认知差异的教育含义

第十三课

第十三课.html

第四章 学习动机

第一节 学习动机概述

第二节 学习动机理论

第三节 学习动机的培养与激发

第十四课

教　育　心　理　学

第一章　教育心理学概述

第二节　教育心理学的作用

第三节　教育心理学的发展概况

第一章教育心理学概述

第一节教育心理学的研究对象与内容

第二节教育心理学的作用

第三节教育心理学的发展概况

第二章小学生的心理发展与教育

第一节小学生心理发展概述

第二节小学生的认知发展

第三节小学生的人格发展与社会性发展

第四节个别差异与因材施教

第二章　小学生的心理发展与教育

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的　　　　　主要特征

第二节　小学生的认知发展

第三节　小学生的人格发展与社会性发展

第三章学习的基本理论

第一节学习的实质与类型

第二节联结学习理论

第三节认知学习理论

第四节　个别差异与因材施教

第四章学习动机

第一节学习动机概述

第二节学习动机理论

第三节学习动机的培养与激发

第三章　　　　学习的基本理论

第二节　联结学习理论

练习律：刺激与反应之间的联结，经练习而增强，不练习而减弱。　　　准备律：当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态，实现则满足，

第五章学习迁移

第一节学习迁移

第二节学习迁移的基本理论

第三节迁移与教学

第六章知识的学习

第一节知识学习概述

第二节知识的获得

第三节知识的保持

第三节　认知学习理论

第四章　学习动机

第七章技能的形成

第一节技能概述

第二节操作技能的形成

第三节心智技能的形成

第八章学习策略

第一节学习策略概述

第二节学习策略的学习和训练

第二节　学习动机理论

第三节　学习动机的培养与激发

第九章问题解决与创造性

第一节问题解决概述

第二节创造性及其培养

第五章　学习迁移

第二节　学习迁移的基本理论

第十章态度与品德的形成

第一节态度与品德的实质及其关系

第二节小学生品德发展的基本特征

第三节态度与品德学习的一般过程与条件

第四节良好态度与品德的培养

第三节　迁移与教学